Introduzione
La formazione è una priorità strategica di ScuolaTao. Crediamo che la diffusione competente, etica e aggiornata della Medicina Tradizionale Cinese contribuisca a una società più sana, consapevole e capace di prendersi cura di sé e degli altri.

La nostra identità formativa unisce: radici orientali (visione taoista, medicina cinese come cultura del vivere), apprendimento esperienziale e clinico (pratica guidata, contatto con contesti professionali, scambi interculturali).

Vision
Diventare una scuola d’eccellenza nella formazione di professionisti nell’ambito della Medicina Tradizionale Cinese: un luogo in cui apprendere, integrare e trasformare la conoscenza in competenza e qualità di vita.

Mission
Creare e valorizzare, attraverso un percorso formativo modulare, strutturato e progressivo, la professionalità degli studenti, contribuendo in modo significativo alla corretta diffusione della Medicina Tradizionale Cinese e alla sua applicazione responsabile nei contesti di vita e di lavoro.

Carta dei principi
ScuolaTao si impegna a:

• • Promuovere qualità e coerenza formativa, con programmi chiari, progressivi e aggiornati.
  • Mettere lo studente al centro, sostenendone motivazione, autonomia e responsabilità professionale in linea con i principi andragogici
  • Garantire un ambiente di apprendimento accogliente e competente, curando relazione, clima d’aula e organizzazione.
  • Integrare teoria e pratica come asse permanente: apprendere significa comprendere, fare, riflettere e trasferire.
  • Sostenere un’etica del sapere e della cura, nel rispetto della persona, dei contesti e dei limiti di ruolo.
  • Coltivare una cultura della prevenzione e del benessere, in cui la medicina cinese è anche stile di vita: equilibrio, ascolto del corpo, stagionalità, qualità della presenza e dell’energia quotidiana.
  • Valorizzare l’interculturalità, con docenti internazionali, viaggi formativi e confronto con pratiche e istituzioni in contesti diversi.
  • Misurare e migliorare in modo continuo, con indicatori, feedback strutturati e azioni correttive documentate.

Impegni verso gli studenti
ScuolaTao garantisce agli studenti un accompagnamento regolare e personalizzato lungo tutto il percorso formativo. Per questo garantisce:

• • chiarezza su obiettivi, contenuti, prerequisiti, modalità e criteri di valutazione;
  • accessibilità organizzativa (informazioni, calendari, comunicazioni tempestive);
  • tutoraggio didattico nei passaggi critici (avvii, cambi modulo, preparazione dossier, integrazione pratica);
  • valorizzazione dell’esperienza personale come risorsa, nel rispetto della riservatezza e dell’etica della condivisione;
  • promozione della rete professionale (stage osservativi, contatti, comunità di pratica).

Impegni verso i docenti
ScuolaTao riconosce che la qualità dell’esperienza formativa dipende dalla solidità del corpo docente. Per questo garantisce:

• • presenza di una Responsabile Didattica, con funzione di coordinamento metodologico, osservazione e sviluppo;
  • visite di corso regolari (osservazione in aula e/o online) con restituzione strutturata;
  • colloqui personalizzati di feedback e bilancio (almeno periodici) su punti di forza, aree di sviluppo e obiettivi;
  • formazione continua del corpo docente, su: metodologie attive, gestione del gruppo, valutazione, inclusione, comunicazione e relazione;
  • allineamento e coerenza tra docenti, attraverso momenti di confronto (riunioni didattiche, scambio buone pratiche, materiali condivisi).

Segreteria e supporto organizzativo
La segreteria è un presidio di qualità: supporta docenti e studenti nella gestione logistica, informativa e amministrativa, favorendo continuità, chiarezza e autonomia (iscrizioni, documentazione, calendari, comunicazioni, materiali, attestazioni).

Qualità e miglioramento continuo
ScuolaTao adotta una cultura di qualità ispirata ai criteri EduQua, traducendola in pratiche osservabili: 

• • definizione di criteri e processi per la progettazione e l’erogazione dei moduli;
  • disponibilità di risorse e informazioni per studenti e docenti;
  • monitoraggio tramite indicatori (esiti, partecipazione, soddisfazione, progressi, coerenza metodologica);
  • gestione dei feedback (studenti, docenti, responsabile didattica) e attivazione di azioni di miglioramento.

Principi andragogici
ScuolaTao aderisce al modello andragogico su quattro assi:

• • Bisogno di senso (motivazione): lo studente necessita di comprendere chiaramente cosa apprende, come e soprattutto perché è rilevante.
  • Ruolo attivo del discente: l’adulto apprende meglio quando partecipa, decide, co-progetta parti del percorso e si assume responsabilità.
  • Esperienza come risorsa: le esperienze professionali e di vita diventano materiale di apprendimento (con cornici etiche e strumenti di riflessione).
  • Orientamento alla trasferibilità: ciò che si apprende diventa competenza applicabile, con passaggi guidati dalla teoria alla pratica tramite strumenti riflessivi come il diario.

Linee metodologiche

• • Didattica esperienziale e riflessiva: pratica, osservazione, concettualizzazione, applicazione.
  • Apprendere dall’esperienza dimostrazione, esercitazione guidata, pratica autonoma supervisionata.
  • Studio di casi e scenari clinici: lettura, ragionamento, scelta, discussione, debriefing.
  • Valutazione trasparente e formativa: criteri dichiarati, dossier coerenti con gli obiettivi.
  • Centralità della relazione: comunicazione efficace, gestione del gruppo, etica e confini professionali.
  • Apprendimento in rete: costruzione della propria rete professionale attraverso stage osservativi, scambi e comunità di pratica.

Formazione pratica, interculturalità e partnership
ScuolaTao promuove esperienze formative che integrano:

• • momenti pratici e osservativi in contesti sanitari e professionali;
  • viaggi e scambi interculturali come dispositivi di apprendimento (pratico e concettuale);
  • collaborazioni con ospedali e università in Cina come opportunità di confronto, aggiornamento e crescita per studenti e docenti.

Riferimenti teorici essenziali “occidentali”

• • Malcolm Knowles – apprendimento in età adulta e auto-direzione
  • Edgar Morin – complessità e saperi per l’educazione
  • Paul Watzlawick – pragmatica della comunicazione e sistemi relazionali
  • Carl Rogers – ascolto, relazione e apprendimento centrato sulla persona
  • Marianella Sclavi – ascolto attivo, conflitto, interculturalità

Strumenti di accompagnamento e qualità

• • Piano annuale visite di corso (calendario + scheda osservativa)
  • Colloqui di feedback e bilancio (verbale sintetico + obiettivi)
  • Questionari studenti a fine modulo (indicatori + azioni)
  • Assemblee docenti periodiche (allineamento metodologico)
  • Archivio materiali didattici condivisi (standard minimi)
  • Piano di miglioramento continuo con obiettivi a breve, medio e lungo termine (problema → azione → verifica)